社会变革中的教育应对 民国时期全国教育会议研究

1 (p1): 第一章 导论
1 (p1-1): 一、选题缘由与意义
2 (p1-2): 二、文献综述
9 (p1-3): 三、概念界定与研究方法
12 (p1-4): 四、研究思路
13 (p2): 第二章 1912年全国临时教育会议与民初教育发展的新貌
13 (p2-1): 一、会议过程：民间权力较大，多数提案形成政策文件
30 (p2-2): 二、会议影响：奠基之举
42 (p3): 第三章 1928年第一次全国教育会议与南京国民政府时期教育的调整
42 (p3-1): 一、会议过程：良性互动局面，提案转化政策者较少
63 (p3-2): 二、会议影响：推进之举（上）
86 (p4): 第四章 1930年第二次全国教育会议与南京国民政府时期教育的改兴
86 (p4-1): 一、会议过程：收权倾向较明显，提案多成政策
105 (p4-2): 二、会议影响：推进之举（下）
128 (p5): 第五章 1939年第三次全国教育会议与战时教育实力的保存
128 (p5-1): 一、会议过程：威权主义明显，部分提案转化为政策
144 (p5-2): 二、会议影响：战争状态下的非常举措
163 (p6): 第六章 1945年全国教育善后复员会议与战后教育的复员
163 (p6-1): 一、会议过程：政府操控完成，少量提案颁布
176 (p6-2): 二、会议影响：短暂而收效甚微
193 (p7): 第七章 结语：历次全国教育会议综论
193 (p7-1): 一、社会变革与教育发展的应变：历次全国教育会议召开的原因
194 (p7-2): 二、教育决策民主化的曲折历程：历次全国教育会议过程鸟瞰
197 (p7-3): 三、方针、政策和实践：历次全国教育会议贡献的若干层级
199 (p7-4): 四、中国教育早期现代化的演进图景：历次全国教育会议引发的深层思考
202 (p8): 附录 历次全国教育会议参会人员、提案及其形成政策情况表
334 (p9): 参考文献
344 (p10): 索引
346 (p11): 后记 本书从"过程"与"影响"两个维度对历次会议进行考察."会议过程"包括背景,筹备工作,相关规程,参会人员队伍,会议进程和提案讨论及颁布等